فيلوصوفيا
هل تريد التفاعل مع هذه المساهمة؟ كل ما عليك هو إنشاء حساب جديد ببضع خطوات أو تسجيل الدخول للمتابعة.


.
 
الرئيسيةأحدث الصورالتسجيلدخول
اتصل بنا
 - من بين مشاكل الدرس الفلسفي Contac10
بحـث
 
 

نتائج البحث
 
Rechercher بحث متقدم
المواضيع الأخيرة
» الأشكلة بين التأصيل النظري والممارسة الديداكتيكية. من إنجاز مولاي إدريس بنشريف ورشيد بلماضية :
 - من بين مشاكل الدرس الفلسفي Clock10الثلاثاء نوفمبر 28, 2023 7:07 pm من طرف كمال صدقي

» https://www.mediafire.com/file/k4jy9zqspl88i0j/%25D8%25A7%25D9%2584%25D8%25A3%25D8%25B4%25D9%2583%25
 - من بين مشاكل الدرس الفلسفي Clock10الثلاثاء نوفمبر 28, 2023 4:58 pm من طرف كمال صدقي

» الحق والعدالة.حوار متشعب حول ممكنات جزء من مجزوءة السياسة
 - من بين مشاكل الدرس الفلسفي Clock10السبت أبريل 22, 2023 7:31 pm من طرف كمال صدقي

» لماذا يتكرر السؤال ما الفلسفة؟
 - من بين مشاكل الدرس الفلسفي Clock10السبت يناير 04, 2020 9:44 pm من طرف كمال صدقي

» عبد المجيد تبون والطبون في المتداول المغربي
 - من بين مشاكل الدرس الفلسفي Clock10السبت يناير 04, 2020 9:43 pm من طرف كمال صدقي

»  المعينات البيداغوجية. كنت أكتب على السبورة القاعدة التالية: يبدأ التفلسف حين تفقد الاشياء بداهتها.
 - من بين مشاكل الدرس الفلسفي Clock10السبت يناير 04, 2020 9:40 pm من طرف كمال صدقي

» المقبلات الفلسفية.
 - من بين مشاكل الدرس الفلسفي Clock10السبت يناير 04, 2020 9:40 pm من طرف كمال صدقي

» هل يجوز تدريس الفلسفة من دون تكوين بيداغوجي وديداكتيكي؟
 - من بين مشاكل الدرس الفلسفي Clock10السبت يناير 04, 2020 9:39 pm من طرف كمال صدقي

» نحن في حاجة إلى عملية إعادة البناء في الفلسفة؟
 - من بين مشاكل الدرس الفلسفي Clock10السبت يناير 04, 2020 9:38 pm من طرف كمال صدقي

» الغائب الاكبر عن الندوات الفلسفية المقامة في الثانويات التأهيلية هو مشكل البيئة
 - من بين مشاكل الدرس الفلسفي Clock10السبت يناير 04, 2020 9:36 pm من طرف كمال صدقي

مواقع صديقة
 - من بين مشاكل الدرس الفلسفي Philo-10
سحابة الكلمات الدلالية
الحق الدولة الفلسفة الشخص قيمة البشري الطبيعي التاريخ الطبيعة وجود الغير مفهوم السياسة الوضع نصوص والحرية الرغبة النظرية العلوم الشغل مجزوءة الضرورة معرفة جذاذة الحقيقة الفاعلية

 

 من بين مشاكل الدرس الفلسفي

اذهب الى الأسفل 
كاتب الموضوعرسالة
كمال صدقي
مدير المنتدى
كمال صدقي


ذكر
عدد الرسائل : 2376
العمر : 68
البلد : أفورار
العمل : متقاعد مُهتم بالدرس الفلسفي
تاريخ التسجيل : 20/12/2007

 - من بين مشاكل الدرس الفلسفي Empty
مُساهمةموضوع: من بين مشاكل الدرس الفلسفي    - من بين مشاكل الدرس الفلسفي Clock10الثلاثاء نوفمبر 12, 2013 8:28 pm

من بين مشاكل الدرس الفلسفي التي برزت مع تناسل التأليف الفلسفي التجاري، والذي يعتمد طريقة عرض أطروحات الفلاسفة في خانات وعلى شكل وصفات جاهزة  وغالبا ما تكون بعيدة كل البعد عن موقف الفيلسوف من القضية المطروجة كإشكال. والغريب أن التلاميذ أنفسهم وقعوا ضحية هذه الفلسفة المعلّبة والجاهزة ، إذ يستنسخونها على شكل " حروزة" وينقلونا في ورقة التحرير مباشرة ومن دون تحليل أو مناقشة،إذ تجد المصحح في الامتحان الوطني نفسه أمام قائمة من الفلاسفة يتم عرضها وكأنها  أشبه بالقاموس الفلسفي.
هكذا تذهب مجهودات كثير من المدرسين هباء،هؤلاء الذين ينتحرون يوميا في فصولهم الدراسية من أجل إعطاء صورة حقيقية للدرس الفلسفي باعتباره مجالا للعقلنة والمسؤولية. ومن شروط العقلنة، أن يفهم التلميذ المسار المنطقي والإشكالي لتمرحل المجزوءة وصولا إلى أطروحات الفلسفة.
لنشتغل على النموذج التالي:
لا أتصور أن التلميذ لا يُفكّر في كل ما يُكتب على السبورة. مثلا، مجزوءة الوضع البشري.من المطلوب أن يفهم التلميذ رهان هذه المجزوءة، ويفهم مبررات وجود ثلاث مفاهيم ضمنها وهي الشخص والغير والتاريخ. فمن خلال مساءلة السياقات والإشكالات نفهم الأطروحات وليس العكس. وبالتالي رسم استراتيجية بناء المجزوءة يمر من خلال مساءلة كل محطّاتها.فإذا فهم التلميذ أن رهان مجزوءة الوضع البشري هو البحث عن محددات وشروط الوضع البشري، سيفهم بالتبعية أن الشخص والغير والتاريخ هي ذاتها محددات للوجود البشري.يبقى السؤال، لماذا تمثل هذه المحدداث الثلات إشكالات؟ وما هي هذه الإشكالات، وكيف فكّر فيها الفلاسفة، وما النتائج التي يمكن الخروج بها بعد استحضار مختلف الأطروحات التي تم توظيفها في الإجابة على تلك الإشكالات.
مثال، يمثل الشخص مشكلة فلسفية،أولا لأنه ليس معطى أو جاهزا، بل هو رتبة من الوجود يجب الاتنقاء إليها من الشيء،إلى الكائن،إلى الفرد ثم عملية التشخصن التي تؤسس للشخص كذات واعية بإنيتها والمسؤولة عن أفعالها.
ولكن ليس هذا هو الأشكال الوحيد، إذ كيف نفسّر ثلاث محاور : الهوية والقيمة والحرية؟ بمعنى ما هي الإشكالات التي تُطرح بخصوص مفهوم الشخص...بالنسبة للهوية يُطرح مشكل الأساس ( وهذا الأساس قضسة خلافية بين الفلاسفة) بالنسبة للقيمة يُطرح مشكل مصدر القيمة، هل هو العقل أم المجتمع؟ وبالنسبة للحرية تُطرح مشكلة الضرورة، فلإذا كان من شرط انوجاد الشخص أن يكون حرا، فكيف سيواجه الضرورة التي تعترض تحقيق حريته، هنا يتم الانفتاح على تالايخ الفلسفة والذي عرف ثلاث إجابات أساسية: الموقف الفلسفي  اللاهوتي الجبري، والموقف القائل بالحرية المطلقة والموقف الجدلي التفاعلي.
بالمحصلة،الأطروحات مفصولة عن سياقاتها الإشكالية والتاريخية وعن التقاطعات المجزوءة والمفاهيم والمحاور، تُحوّل الدرس الفلسفي إلى مجرّد استعراض لمواقف الفلاسفة يحفظها التلاميذ و" يقيّأونها" من دون فهم لأنه وجدها جاهزة في الكتب الفلسفية التجارية.
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
https://philo.forumarabia.com
 
من بين مشاكل الدرس الفلسفي
الرجوع الى أعلى الصفحة 
صفحة 1 من اصل 1
 مواضيع مماثلة
-
» الدرس الفلسفي والأشكلة.
» تعليب الدرس الفلسفي.
» الدرس الفلسفي والأشكلة
» أزمة الدرس الفلسفي.
» وظيفة وهوية الدرس الفلسفي

صلاحيات هذا المنتدى:لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى
فيلوصوفيا :: الفلسفة :: مشاريع دروس فلسفية من إنجاز الأستاذ كمال صدقي-
انتقل الى: